24.10 - Evaluación de la formación

1. Conceptos básicos

La evaluación de la formación verifica si el TES alcanza las competencias definidas en su perfil profesional. No se limita a calificar: mide la transferencia del aprendizaje al entorno asistencial real.

El TES es un profesional sanitario regulado por el RD 1397/2007 y actualizado por el RD 287/2023. Su formación de Grado Medio comprende 2.000 horas. La evaluación debe alinearse con las competencias propias del título: asistencia prehospitalaria básica, traslado seguro, teleemergencias y apoyo logístico en emergencias colectivas.

La evaluación formativa se distingue de la sumativa. La primera acompaña el proceso de aprendizaje; la segunda certifica el nivel alcanzado. Ambas son necesarias en la formación continua del TES.

2. Manejo prehospitalario

Indicaciones

Evaluar la formación está indicado en:

Final de un módulo formativo o curso.

Incorporación de un TES a un servicio.

Detección de desviaciones en la práctica asistencial.

Procesos de recertificación o actualización competencial.

Procedimiento

1. Definir la competencia a evaluar según el perfil profesional del TES.

2. Seleccionar el instrumento adecuado: prueba escrita, simulación, observación clínica estructurada o análisis de casos.

3. Aplicar criterios objetivos y conocidos por el evaluado.

4. Registrar resultados y proporcionar retroalimentación inmediata.

5. Establecer acciones de mejora si no se alcanza el nivel requerido.

Criterios de decisión

| Resultado | Acción |

|---|---|

| Competencia alcanzada | Registro y continuidad formativa |

| Competencia parcial | Refuerzo dirigido y nueva evaluación |

| Competencia no alcanzada | Plan correctivo y supervisión |

La evaluación debe respetar el ámbito competencial del TES. No se evalúan actuaciones propias de enfermería o medicina.

3. Errores críticos

Evaluar contenidos ajenos al perfil profesional del TES.

Usar instrumentos sin criterios objetivos ni estandarizados.

Confundir evaluación formativa con sanción administrativa.

Omitir la retroalimentación tras la evaluación.

No documentar los resultados ni las acciones de mejora.

Evaluar solo conocimientos teóricos, sin valorar la aplicación práctica.

4. Checklist de repaso

[ ] La competencia evaluada corresponde al perfil del TES.

[ ] El instrumento de evaluación es válido y fiable.

[ ] Los criterios son conocidos por el evaluado.

[ ] Se evalúa tanto el conocimiento como la aplicación práctica.

[ ] Se registra el resultado.

[ ] Se proporciona retroalimentación.

[ ] Se planifican acciones de mejora si procede.

[ ] Se respeta el marco legal vigente.

5. Recursos relacionados

Capítulo 24.04: Evaluación de competencias.

Capítulo 01.01: Rol, competencias y marco legal RD 1397/2007.

[Guías Clínicas Internacionales de Medicina de Emergencias]

Fuentes

[Guías Clínicas Internacionales de Medicina de Emergencias] Borrador generado sin fuentes verificadas.

Puntos pendientes de revisión clínica

Revisar dosis, umbrales, contraindicaciones y plazos contra guía vigente.

Sustituir los `[Guías Clínicas Internacionales de Medicina de Emergencias]` por fuentes con identificador resoluble (DOI/PMID/norma).

Validación por profesional antes de considerar el capítulo completado.